三尺讲台深耕教学匠心，八方文旅践行育人初心。她以热忱架起理论与实践的桥梁，用专业点亮学生成长之路，在旅游教育的沃土上，书写着“育己达人”的教育篇章。在职业教育的热土上，她既是引路人，更是同行者。
——题记
王贺婵，毕业于辽宁师范大学，硕士研究生，讲师，旅游管理教研室主任。近十年来，她以“把课堂建在文旅一线，让知识长在实践土壤”为信念，在教学、实践与文化传承的交叉领域深耕不辍，用“懂行业、会教学、能创新”的素养，成为学生眼中“既能讲透理论，又能带好实践”的引路人。
深耕讲台
以匠心打磨有生命力的课堂
“旅游教育不能只讲‘纸上风景’，要让学生看到知识如何变成‘行走的能力’。”这是王贺婵对教学的理解。作为旅游管理专业核心课程的主讲教师之一，她主讲《景区服务与管理》《旅游职业礼仪》《导游基础知识》《旅游政策与法规》等核心课程，每门课的教案都经过“三次打磨”：先吃透教材体系，再融入行业案例，最后结合学生认知特点设计互动环节。她更将价值引领融入专业教学，其精心设计的《景区服务与管理》课程思政案例，在2022年度锦州师专课程思政典型案例评选中荣获一等奖。
在课堂上，她擅长把“抽象知识”变成“可触摸的体验”。讲授《中西餐摆台》时，她会带着学生在实训室反复练习“骨碟距离桌边1.5厘米”的标准，更会播放星级酒店宴会视频，让学生观察“摆台如何与用餐主题、文化氛围呼应”；分析《旅游政策与法规》中的“旅游者权益保护”条款时，她会引入旅行社真实案例，让学生分组扮演“旅游者、导游、旅行社经理”模拟协商，在角色代入中理解法律条文的实际应用；指导导游服务技能时，她播放自己带团的真实场景，让学生分析“如何用一句问候拉近与游客的距离”。这种“技能+文化”的教学模式，让她在辽宁省青年教师教学能力大赛、学校信息化教学大赛等赛事中屡获佳绩，更让她的课堂成为学生口中“最有获得感的课”。有学生在课程反馈中写道：“王老师的课像‘旅游攻略’，学完就知道怎么用。”
实践育人
用行走的课堂教会学生真本领
“旅游管理专业的学生，要先‘走出去’才能‘讲明白’。”王贺婵始终认为，实践是检验教学效果的最佳标准。她把“课堂”搬到景区、酒店、旅行社等地，打造“从校园到职场”的无缝衔接通道。2018年5月，正值电子导游证换发政策推广期，她带领学生走进锦州笔架山、世博园，一边指导学生向游客宣讲政策，一边现场示范“如何根据游客年龄调整讲解风格”：对老年游客多讲传说故事，对亲子家庭融入趣味知识，对青年游客多补充地质科学原理。有学生讲解时紧张到忘词，她温和地说：“导游的底气不在‘背熟词’，而在‘会变通’——就像爬山，能走大路也能找捷径，最终要让游客看到风景。”本次实践，学生累计服务游客800余人次，政策宣讲覆盖率达90%，更有3名学生因表现突出，被合作景区聘为兼职讲解员。
她对实践的要求“严而有温度”。2020年指导学生参加辽宁省职业院校技能大赛《导游服务》赛项时，有学生讲解时过于生硬，她没有直接批评，而是带着学生反复观看专业讲解员的视频，总结出“三句话法则”：先讲一个亮点吸引注意，再讲一段历史说明价值，最后留一个问题引发思考。为了训练应急能力，她还模拟“游客突然晕倒”“设备故障”等突发场景，让学生在压力下练习应对。最终，学生分获二、三等奖，获奖学生说：“王老师教我们的不是‘拿奖技巧’，而是‘无论遇到什么情况，都能让游客安心’的能力。”这份“严中有爱”的指导理念持续发力，2025年，她与张立达老师共同指导学生团队参加辽宁省世界职业院校技能大赛复赛旅游赛道，凭借扎实的专业功底和灵活的应变能力，最终以总成绩第一获得金奖，再次印证了实践育人的扎实成效。
自2016年从教以来，她指导学生参加旅游礼仪、中西餐摆台技能实训展演、为青岩寺景区员工做培训，从站姿的挺拔度、手势的舒展范围到微笑的自然弧度，都逐一示范纠正，她的“实践课堂”永远向真实需求敞开，结合酒店、景区等真实服务场景，告诉学生“礼仪不只是规范动作，更是让游客感到舒适的善意表达”。正如有学生毕业后在旅行社工作回校时所说：“现在带团遇到突发情况，第一反应还是想起王老师教的‘先稳住游客，再找解决方案’——那些在实训中练过的应变能力，早就成了本能。”
文化为桥
在传承中拓宽育人维度
“旅游是文化的载体，老师要先做文化的‘摆渡人’。”王贺婵的育人视野，不止于技能传授，更延伸到文化传承。2023年作为校企合作教师代表，她深度参与学校与满绣非遗基地的合作项目。为了让学生真正理解“非遗+旅游”的融合逻辑，从未接触过刺绣的她从零学起，从最基础的穿针引线练起，指尖被针尖扎破就贴上创可贴继续练习。为掌握满绣核心技法，她反复观看教学视频，向非遗传承人请教，甚至把刺绣练习带回家利用休息时间琢磨。在第二届“金针杯”中国传统工艺刺绣大赛中斩获“金针新锐奖”，成为课堂上鲜活的教学案例。
在课题研究中，她同样锚定“文化育人”。分别于2019年和2025年主持锦州市社科联课题《旅游体验视角下锦州市红色旅游资源开发研究》和《辽西走廊视域下锦州“山海城”文化提炼与旅游产品开发研究——以笔架山、辽沈战役遗址为例》，她没有停留在理论分析上，而是带着学生走访辽沈战役纪念馆、配水池等战斗遗址，指导学生设计“红色故事讲解脚本”，把历史事件转化为“可感知的旅游体验”。有学生在实践报告中写道：“原来红色旅游不是简单的参观，而是让游客真正听懂‘为什么这片土地这么让人敬畏’。”
这种对文化的敏感度，也融入日常教学的细节里。讲旅游景区时，她会结合锦州笔架山“天桥”的自然奇观，讲解“如何把地质现象转化为文化故事”；分析旅游线路设计时，她以“锦州城北一日游”为例，让学生思考“如何让游客在体验非遗的过程中，记住锦州的文化符号”。2023年，她在锦州市“大芦花”杯导游员大赛中荣获“优秀导游员”称号，她的讲解“既有风景的形，又有文化的魂”——这正是她教给学生的核心能力。
团队领航
以微光聚星火照亮成长之路
“一个人可以走得快，但一群人才能走得远。”作为旅游管理教研室主任，王贺婵不仅严于律己，更注重带动团队共同成长。她牵头推动教研室建立“三项机制”：每周一次集体备课，聚焦“教学难点怎么破”；每月一次技能打磨，轮流展示“模拟授课”；每学期一次企业走访，共同更新“人才培养方案”。2024年12月，在学校“教研室主任说专业”现场展示中，她分享的“以行业需求反向设计课程”理念，得到一致认可——这套理念的背后，是她带领教研室成员走访10家企业、收集80条岗位需求后形成的共识。
她对青年教师“传帮带”毫无保留。2022年新入职的教师小李，在备课时不知如何设计互动环节，王贺婵把自己积累的10个经典案例、5套互动方案全部分享给她，还陪着她反复磨课，从“提问方式”到“时间分配”逐一调整。对学生，她更是倾注真心。有家庭困难的学生买不起专业书籍，她主动把自己的教材、笔记送过去。有学生对未来感到迷茫，她结合行业发展前景，帮他们规划“从导游到景区运营”的成长路径。2021年，她被评为校级优秀党务工作者；2022年，她获评工会活动积极分子；2024年，荣获“教学新秀”称号——这些荣誉的背后，是她对“育人”二字的坚守。
从初登讲台的青涩到如今的从容和笃定，王贺婵在旅游教育的路上走过了近十年。她在每一堂课、每一次实践、每一次指导中，践行着“立德树人”的初心。在她的引领下，更多学生正带着知识与热爱，在文旅行业的舞台上绽放光彩。凡是过往，皆为序章；笃行不辍，未来可期。王贺婵始终坚信，教师的“最美”，不仅在于自身的专业能力，更在于让学生拥有超越自己的能力。在旅游教育的路上，她将继续以双师之能育新人，以匠心之志促成长，让更多学生带着真本领走向文旅舞台，在行业中实现价值、绽放光彩。
